портфоліо проекту

 

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту: Біологія - наука про живу природу.

Назва навчальної теми: Біологія як наука.

Основний та другорядні навчальні предмети: Біологія.

Вік учнів, клас: 12-13 років, 7 клас.

Стислий опис проекту:

--> 

Даний проект був розроблений з метою вивчення теми «Біологія – наука про живу природу» у 7 класі на уроці біології, а також для отримання кінцевого продукту, який був досліджений протягом проекту, а саме застосування знань у повсякденному житті.

План:
    План вивчення теми
    План впроваджнення

Навчальні цілі:

Навчальні цілі:

Ø    Ввести поняття біологія, біосфера, ботаніка, зоологія, морфологія, анатомія, систематика, фізіологія, генетика, цитологія;

Ø    Навчити учнів розрізняти біологічні науки;

       Ø Підготувати учнів до сприйняття різних біологічних наук.

Опис оцінювання:

Доречно оцінювання проводити за трьома етапами:

1)    На початку проекту.

2)    Впродовж роботи над проектом.

3)    Наприкінці роботи над проектом.

На першому етапі ми використаємо метод «ЗХД» та метод «Файл статистики роботи учня».

На другому етапі ми використовуємо методи «Самооцінювання і рефлексія», «Письмові й усні тестування і вікторини». Вчитель проводить опитування.

На третьому етапі оцінювання проводимо за допомогою методів «Спостереження груп» та «Демонстрація». Оцінюємо залікову презентацію за допомогою контрольного списку.
 

Діяльність учнів:

 Перед початком проекту вчитель роздає рекламні буклети.

На початку проекту вчитель демонструє презентацію ідей проекту. Після ознайомлення зі слайдами учні намагаються відповісти на ключеві та тематичні питання проекту.

Учні об’єднуються у групи для виконання дослідження при вивченні теми.

Групи:

1)     Пошуковці (шукають інформацію за темою у бібліотеках та за допомогою пошукових систем Інтернету)

2)     Аналітики (аналізують та систематизують інформацію, яку надали пошуковці)

3)     Спостерігачі (проводять іспити на практиці)

4)     Доповідачі (створюють презентацію за допомогою даних наданих аналітиками та спостерігачами та презентують її з поясненням)

Кожна група створює та демонструє свою презентацію, в якій докладно доповідають про виконання дослідницької діяльності, а також про планування того, що ще потрібно виконати.

Наприкінці роботи над проектом учні, які увійшли до четвертої групи доповідачем звітують перед батьками та адміністрацією школи про виконану роботу з дослідження теми «Біологія – наука про живу природу».

Відомості про автора:

Ім’я, прізвище: Ярмак Наталя Анактоліївна

Фах, навчальний предмет: Вчитель біології

Навчальний заклад: Харківська гімназія №55 Харківської міської ради

Місто, район, область: Місто Харків, Київський район, Харківська область

Відомості про тренінг: 18.09.2012 – 25.09.2012

Місце проведення тренінгу: Харківська гімназія №55, Блюхера 13-Д

Тренер: Ходацька Олена Вікторівна

https://docs.google.com/spreadsheet/gform?pli=1&key=0AtnkLP7d3sj0dFNGRUNkVEFjTVRoSVhlZVFheUxFSGc&hl=ru#style

Рефлексія Модуль 10

Рефлексія Модуль 10

• Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?

Добре продумані та правильно поставлені запитання допоможуть дітям якомога краще зрозуміти поставленні перед ними задачі, що забезпечить якісне навчання. Також необхідно  створити сприятливі умови для навчання, спираючись на потреби учнів. Також необхідно розробити деталі плану дослідження для сприятливого середовища поза класною кімнатою.

Все це забезпечить успіх навчання.

Рефлексія Модуль 10

• Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?

Добре продумані та правильно поставлені запитання допоможуть дітям якомога краще зрозуміти поставленні перед ними задачі, що забезпечить якісне навчання. Також необхідно  створити сприятливі умови для навчання, спираючись на потреби учнів. Також необхідно розробити деталі плану дослідження для сприятливого середовища поза класною кімнатою.

Все це забезпечить успіх навчання.

Рефлексія Модуль 10

• Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?

Добре продумані та правильно поставлені запитання допоможуть дітям якомога краще зрозуміти поставленні перед ними задачі, що забезпечить якісне навчання. Також необхідно  створити сприятливі умови для навчання, спираючись на потреби учнів. Також необхідно розробити деталі плану дослідження для сприятливого середовища поза класною кімнатою.

Все це забезпечить успіх навчання.

Рефлексія Модуль 10

• Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?

Добре продумані та правильно поставлені запитання допоможуть дітям якомога краще зрозуміти поставленні перед ними задачі, що забезпечить якісне навчання. Також необхідно  створити сприятливі умови для навчання, спираючись на потреби учнів. Також необхідно розробити деталі плану дослідження для сприятливого середовища поза класною кімнатою.

Все це забезпечить успіх навчання.

Рефлексія Модуль 8

Рефлексія Модуль 8

• Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей?

Залучення учнів ло процесу оцінювання допомогає викликати довіру в учнів, оскільки вони самі приймають участь в оцінюванні своїх можливостей та можливостей своїх товарищів, що показує їх важливість і підтримує їх впевненість в собі та своїх можливостях. А це, в свою чергу, дозволить досягнути нам поставлених навчальних цілей

Рефлексія Модуль 8

• Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей?

Залучення учнів ло процесу оцінювання допомогає викликати довіру в учнів, оскільки вони самі приймають участь в оцінюванні своїх можливостей та можливостей своїх товарищів, що показує їх важливість і підтримує їх впевненість в собі та своїх можливостях. А це, в свою чергу, дозволить досягнути нам поставлених навчальних цілей

Рефлексія Модуль 8

• Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей?

Залучення учнів ло процесу оцінювання допомогає викликати довіру в учнів, оскільки вони самі приймають участь в оцінюванні своїх можливостей та можливостей своїх товарищів, що показує їх важливість і підтримує їх впевненість в собі та своїх можливостях. А це, в свою чергу, дозволить досягнути нам поставлених навчальних цілей

Рефлексія Модуль 8

• Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей?

Залучення учнів ло процесу оцінювання допомогає викликати довіру в учнів, оскільки вони самі приймають участь в оцінюванні своїх можливостей та можливостей своїх товарищів, що показує їх важливість і підтримує їх впевненість в собі та своїх можливостях. А це, в свою чергу, дозволить досягнути нам поставлених навчальних цілей

Рефлексія Модуль 8

• Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей?

Залучення учнів ло процесу оцінювання допомогає викликати довіру в учнів, оскільки вони самі приймають участь в оцінюванні своїх можливостей та можливостей своїх товарищів, що показує їх важливість і підтримує їх впевненість в собі та своїх можливостях. А це, в свою чергу, дозволить досягнути нам поставлених навчальних цілей

Рефлексія Модуль 8

• Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей?

Залучення учнів ло процесу оцінювання допомогає викликати довіру в учнів, оскільки вони самі приймають участь в оцінюванні своїх можливостей та можливостей своїх товарищів, що показує їх важливість і підтримує їх впевненість в собі та своїх можливостях. А це, в свою чергу, дозволить досягнути нам поставлених навчальних цілей

Рефлексія Модуль 8

• Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей?

Залучення учнів ло процесу оцінювання допомогає викликати довіру в учнів, оскільки вони самі приймають участь в оцінюванні своїх можливостей та можливостей своїх товарищів, що показує їх важливість і підтримує їх впевненість в собі та своїх можливостях. А це, в свою чергу, дозволить досягнути нам поставлених навчальних цілей

Рефлексія Модуль 9

Рефлексія Модуль 9

• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

Проектна діяльність передбачає перш за все самостійність в навчанні. Бажання учнів приймати участь в проекті вже самоспрямовує їх до досягнення якихось цілей, які вони самі поставили перед собою. Залучення учнів до оцінювання проекту сприяє тому, що учні самі оцінюють проект і корегують якісь недоліки самостійно, а не тому що так сказав вчитель. Проект планується в першу чергу для учнів, для розвитку їх активності та самостійності в навчанні. Вчитель виступає лише спостерігачем. Тому учні самоспрявоються до досягнення поставлених цілей.

Автор: Marina Kolomiets на 1:40

Рефлексія Модуль 9

• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

Проектна діяльність передбачає перш за все самостійність в навчанні. Бажання учнів приймати участь в проекті вже самоспрямовує їх до досягнення якихось цілей, які вони самі поставили перед собою. Залучення учнів до оцінювання проекту сприяє тому, що учні самі оцінюють проект і корегують якісь недоліки самостійно, а не тому що так сказав вчитель. Проект планується в першу чергу для учнів, для розвитку їх активності та самостійності в навчанні. Вчитель виступає лише спостерігачем. Тому учні самоспрявоються до досягнення поставлених цілей.

Автор: Marina Kolomiets на 1:40

Рефлексія Модуль 9

• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

Проектна діяльність передбачає перш за все самостійність в навчанні. Бажання учнів приймати участь в проекті вже самоспрямовує їх до досягнення якихось цілей, які вони самі поставили перед собою. Залучення учнів до оцінювання проекту сприяє тому, що учні самі оцінюють проект і корегують якісь недоліки самостійно, а не тому що так сказав вчитель. Проект планується в першу чергу для учнів, для розвитку їх активності та самостійності в навчанні. Вчитель виступає лише спостерігачем. Тому учні самоспрявоються до досягнення поставлених цілей.

Автор: Marina Kolomiets на 1:40

Рефлексія Модуль 9

• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

Проектна діяльність передбачає перш за все самостійність в навчанні. Бажання учнів приймати участь в проекті вже самоспрямовує їх до досягнення якихось цілей, які вони самі поставили перед собою. Залучення учнів до оцінювання проекту сприяє тому, що учні самі оцінюють проект і корегують якісь недоліки самостійно, а не тому що так сказав вчитель. Проект планується в першу чергу для учнів, для розвитку їх активності та самостійності в навчанні. Вчитель виступає лише спостерігачем. Тому учні самоспрявоються до досягнення поставлених цілей.

Автор: Marina Kolomiets на 1:40

Рефлексія Модуль 9

• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

Проектна діяльність передбачає перш за все самостійність в навчанні. Бажання учнів приймати участь в проекті вже самоспрямовує їх до досягнення якихось цілей, які вони самі поставили перед собою. Залучення учнів до оцінювання проекту сприяє тому, що учні самі оцінюють проект і корегують якісь недоліки самостійно, а не тому що так сказав вчитель. Проект планується в першу чергу для учнів, для розвитку їх активності та самостійності в навчанні. Вчитель виступає лише спостерігачем. Тому учні самоспрявоються до досягнення поставлених цілей.

Автор: Marina Kolomiets на 1:40

Рефлексія Модуль 9

• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

Проектна діяльність передбачає перш за все самостійність в навчанні. Бажання учнів приймати участь в проекті вже самоспрямовує їх до досягнення якихось цілей, які вони самі поставили перед собою. Залучення учнів до оцінювання проекту сприяє тому, що учні самі оцінюють проект і корегують якісь недоліки самостійно, а не тому що так сказав вчитель. Проект планується в першу чергу для учнів, для розвитку їх активності та самостійності в навчанні. Вчитель виступає лише спостерігачем. Тому учні самоспрявоються до досягнення поставлених цілей.

Автор: Marina Kolomiets на 1:40

Рефлексія Модуль 9

• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

Проектна діяльність передбачає перш за все самостійність в навчанні. Бажання учнів приймати участь в проекті вже самоспрямовує їх до досягнення якихось цілей, які вони самі поставили перед собою. Залучення учнів до оцінювання проекту сприяє тому, що учні самі оцінюють проект і корегують якісь недоліки самостійно, а не тому що так сказав вчитель. Проект планується в першу чергу для учнів, для розвитку їх активності та самостійності в навчанні. Вчитель виступає лише спостерігачем. Тому учні самоспрявоються до досягнення поставлених цілей.

Автор: Marina Kolomiets на 1:40

Рефлексія Модуль 9

• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

Проектна діяльність передбачає перш за все самостійність в навчанні. Бажання учнів приймати участь в проекті вже самоспрямовує їх до досягнення якихось цілей, які вони самі поставили перед собою. Залучення учнів до оцінювання проекту сприяє тому, що учні самі оцінюють проект і корегують якісь недоліки самостійно, а не тому що так сказав вчитель. Проект планується в першу чергу для учнів, для розвитку їх активності та самостійності в навчанні. Вчитель виступає лише спостерігачем. Тому учні самоспрявоються до досягнення поставлених цілей.

Автор: Marina Kolomiets на 1:40

Рефлексія Модуль 7

Рефлексія Модуль 7

• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

Перш за все до компю'терних робіт учнів висуваються певні вимоги, а саме:

• повнота розкриття теми;
• структуризація інформації;
• наявність і зручність навігації;
• відсутність граматичних, орфографічних і мовних помилок;
• відсутність фактичних помилок, достовірність поданої інформації;
• наявність і правильність оформлення обов’язкових слайдів (титульний, про проект, список джерел, зміст);
• оригінальність оформлення;
• обґрунтованість і раціональність використання засобів мультимедіа та анімаційних ефектів;
• придатність роботи для обраної цільової аудиторії;
• грамотність використання кольорового оформлення;

Рефлексія Модуль 7

• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

Перш за все до компю'терних робіт учнів висуваються певні вимоги, а саме:

• повнота розкриття теми;
• структуризація інформації;
• наявність і зручність навігації;
• відсутність граматичних, орфографічних і мовних помилок;
• відсутність фактичних помилок, достовірність поданої інформації;
• наявність і правильність оформлення обов’язкових слайдів (титульний, про проект, список джерел, зміст);
• оригінальність оформлення;
• обґрунтованість і раціональність використання засобів мультимедіа та анімаційних ефектів;
• придатність роботи для обраної цільової аудиторії;
• грамотність використання кольорового оформлення;

Рефлексія Модуль 7

• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

Перш за все до компю'терних робіт учнів висуваються певні вимоги, а саме:

• повнота розкриття теми;
• структуризація інформації;
• наявність і зручність навігації;
• відсутність граматичних, орфографічних і мовних помилок;
• відсутність фактичних помилок, достовірність поданої інформації;
• наявність і правильність оформлення обов’язкових слайдів (титульний, про проект, список джерел, зміст);
• оригінальність оформлення;
• обґрунтованість і раціональність використання засобів мультимедіа та анімаційних ефектів;
• придатність роботи для обраної цільової аудиторії;
• грамотність використання кольорового оформлення;

Рефлексія Модуль 7

• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

Перш за все до компю'терних робіт учнів висуваються певні вимоги, а саме:

• повнота розкриття теми;
• структуризація інформації;
• наявність і зручність навігації;
• відсутність граматичних, орфографічних і мовних помилок;
• відсутність фактичних помилок, достовірність поданої інформації;
• наявність і правильність оформлення обов’язкових слайдів (титульний, про проект, список джерел, зміст);
• оригінальність оформлення;
• обґрунтованість і раціональність використання засобів мультимедіа та анімаційних ефектів;
• придатність роботи для обраної цільової аудиторії;
• грамотність використання кольорового оформлення;

Рефлексія Модуль 7

• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

Перш за все до компю'терних робіт учнів висуваються певні вимоги, а саме:

• повнота розкриття теми;
• структуризація інформації;
• наявність і зручність навігації;
• відсутність граматичних, орфографічних і мовних помилок;
• відсутність фактичних помилок, достовірність поданої інформації;
• наявність і правильність оформлення обов’язкових слайдів (титульний, про проект, список джерел, зміст);
• оригінальність оформлення;
• обґрунтованість і раціональність використання засобів мультимедіа та анімаційних ефектів;
• придатність роботи для обраної цільової аудиторії;
• грамотність використання кольорового оформлення;

Рефлексія Модуль 7

• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

Перш за все до компю'терних робіт учнів висуваються певні вимоги, а саме:

• повнота розкриття теми;
• структуризація інформації;
• наявність і зручність навігації;
• відсутність граматичних, орфографічних і мовних помилок;
• відсутність фактичних помилок, достовірність поданої інформації;
• наявність і правильність оформлення обов’язкових слайдів (титульний, про проект, список джерел, зміст);
• оригінальність оформлення;
• обґрунтованість і раціональність використання засобів мультимедіа та анімаційних ефектів;
• придатність роботи для обраної цільової аудиторії;
• грамотність використання кольорового оформлення;

Рефлексія Модуль 7

• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

Перш за все до компю'терних робіт учнів висуваються певні вимоги, а саме:

• повнота розкриття теми;
• структуризація інформації;
• наявність і зручність навігації;
• відсутність граматичних, орфографічних і мовних помилок;
• відсутність фактичних помилок, достовірність поданої інформації;
• наявність і правильність оформлення обов’язкових слайдів (титульний, про проект, список джерел, зміст);
• оригінальність оформлення;
• обґрунтованість і раціональність використання засобів мультимедіа та анімаційних ефектів;
• придатність роботи для обраної цільової аудиторії;
• грамотність використання кольорового оформлення;

Рефлексія Модуль 5-6

v

Рефлексія Модуль 5-6

• Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів?

У наш час нові інформаційні технології інтенсивно впроваджуються в освітній процес. І якщо розглядати урок як соціальне замовлення суспільства системі освіти, то сьогодні ми вийшли на рівень, коли комп'ютерна грамотність випускника школи повинна бути достатня для того, щоб вільно працювати на персональному комп'ютері в якості користувача.
Перш за все, слід розглянути можливості мережі Інтернет у процесі освіти. Поява Інтернет в освіті стимулює бажання вчитися, розширює зону індивідуальної активності кожного учня, збільшує швидкість подачі якісного матеріалу в рамках одного уроку. Все це здійснюється за допомогою листування електронною поштою зі школярами інших країн, створення та проведення спільних телекомунікаційних проектів, можливості читання книг в оригіналі, участі у різноманітних конкурсах та олімпіадах. Питання інтеграції Інтернету в освіту в даний час досить актуальне. Це пов'язано в основному з тим, що при використанні Інтернету як засобу навчання набагато краще реалізуються цілі і завдання навчання і вихованння.

Автор: Marina Kolomiets на 0:05

Рефлексія Модуль 5-6

• Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів?

У наш час нові інформаційні технології інтенсивно впроваджуються в освітній процес. І якщо розглядати урок як соціальне замовлення суспільства системі освіти, то сьогодні ми вийшли на рівень, коли комп'ютерна грамотність випускника школи повинна бути достатня для того, щоб вільно працювати на персональному комп'ютері в якості користувача.
Перш за все, слід розглянути можливості мережі Інтернет у процесі освіти. Поява Інтернет в освіті стимулює бажання вчитися, розширює зону індивідуальної активності кожного учня, збільшує швидкість подачі якісного матеріалу в рамках одного уроку. Все це здійснюється за допомогою листування електронною поштою зі школярами інших країн, створення та проведення спільних телекомунікаційних проектів, можливості читання книг в оригіналі, участі у різноманітних конкурсах та олімпіадах. Питання інтеграції Інтернету в освіту в даний час досить актуальне. Це пов'язано в основному з тим, що при використанні Інтернету як засобу навчання набагато краще реалізуються цілі і завдання навчання і вихованння.

Автор: Marina Kolomiets на 0:05

Рефлексія Модуль 5-6

• Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів?

У наш час нові інформаційні технології інтенсивно впроваджуються в освітній процес. І якщо розглядати урок як соціальне замовлення суспільства системі освіти, то сьогодні ми вийшли на рівень, коли комп'ютерна грамотність випускника школи повинна бути достатня для того, щоб вільно працювати на персональному комп'ютері в якості користувача.
Перш за все, слід розглянути можливості мережі Інтернет у процесі освіти. Поява Інтернет в освіті стимулює бажання вчитися, розширює зону індивідуальної активності кожного учня, збільшує швидкість подачі якісного матеріалу в рамках одного уроку. Все це здійснюється за допомогою листування електронною поштою зі школярами інших країн, створення та проведення спільних телекомунікаційних проектів, можливості читання книг в оригіналі, участі у різноманітних конкурсах та олімпіадах. Питання інтеграції Інтернету в освіту в даний час досить актуальне. Це пов'язано в основному з тим, що при використанні Інтернету як засобу навчання набагато краще реалізуються цілі і завдання навчання і вихованння.

Автор: Marina Kolomiets на 0:05

Рефлексія Модуль 5-6

• Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів?

У наш час нові інформаційні технології інтенсивно впроваджуються в освітній процес. І якщо розглядати урок як соціальне замовлення суспільства системі освіти, то сьогодні ми вийшли на рівень, коли комп'ютерна грамотність випускника школи повинна бути достатня для того, щоб вільно працювати на персональному комп'ютері в якості користувача.
Перш за все, слід розглянути можливості мережі Інтернет у процесі освіти. Поява Інтернет в освіті стимулює бажання вчитися, розширює зону індивідуальної активності кожного учня, збільшує швидкість подачі якісного матеріалу в рамках одного уроку. Все це здійснюється за допомогою листування електронною поштою зі школярами інших країн, створення та проведення спільних телекомунікаційних проектів, можливості читання книг в оригіналі, участі у різноманітних конкурсах та олімпіадах. Питання інтеграції Інтернету в освіту в даний час досить актуальне. Це пов'язано в основному з тим, що при використанні Інтернету як засобу навчання набагато краще реалізуються цілі і завдання навчання і вихованння.

Автор: Marina Kolomiets на 0:05

Рефлексія Модуль 5-6

• Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів?

У наш час нові інформаційні технології інтенсивно впроваджуються в освітній процес. І якщо розглядати урок як соціальне замовлення суспільства системі освіти, то сьогодні ми вийшли на рівень, коли комп'ютерна грамотність випускника школи повинна бути достатня для того, щоб вільно працювати на персональному комп'ютері в якості користувача.
Перш за все, слід розглянути можливості мережі Інтернет у процесі освіти. Поява Інтернет в освіті стимулює бажання вчитися, розширює зону індивідуальної активності кожного учня, збільшує швидкість подачі якісного матеріалу в рамках одного уроку. Все це здійснюється за допомогою листування електронною поштою зі школярами інших країн, створення та проведення спільних телекомунікаційних проектів, можливості читання книг в оригіналі, участі у різноманітних конкурсах та олімпіадах. Питання інтеграції Інтернету в освіту в даний час досить актуальне. Це пов'язано в основному з тим, що при використанні Інтернету як засобу навчання набагато краще реалізуються цілі і завдання навчання і вихованння.

Автор: Marina Kolomiets на 0:05